Estrategia didáctica centrada en promover el pensamiento crítico en Informática aplicada a la Enfermería I en la UNNOBA

Abstract

El pensamiento crítico y reflexivo puede ser aprendido y perfeccionado durante la formación del futuro profesional. La importancia de la reflexión en la práctica radica en la posibilidad de crear un conocimiento que puede ser incorporado en el momento que se considere oportuno. En este artículo se presenta experiencia basada en la aplicación de una estrategia didáctica que promueve el pensamiento crítico en el alumnado de la asignatura Informática Aplicada a Enfermería I (IAE I) de la carrera de Licenciatura en Enfermería de la Universidad Nacional del Noroeste de la Provincia de Buenos Aires (UNNOBA). En el desarrollo de la asignatura se propusieron diferentes tipos de actividades tendientes a promover el pensamiento crítico y la puesta en acción de conocimientos disciplinares específicos y los adquiridos en la asigna- tura. En las que se incluyeron investigaciones, análisis y síntesis de datos públicos provistos por el Ministerio de Salud de la Nación y su posterior divulgación a través de la generación de presentaciones o documentos, entre otras. Como parte de la estrategia didáctica, las actividades seleccionadas resultaron motivadoras y provocaron en el alumnado un esfuerzo cognitivo, promoviendo la aplicación de conocimientos disciplinares previos específicos, los adquiridos mediante la investigación y los desarrollados en el transcurso de la asignatura generando, de esta manera, nuevos conocimientos.