Resumen:
La tarea fundamental de la relación pedagógica es lograr que el estudiantado acceda al conocimiento. Por tanto, el desafío docente radica en analizar, ajustar, seleccionar herramientas y metodologías y reflexionar sobre ellas con la finalidad de guiar a las y los estudiantes para que descubran los diferentes modos de acceder al conocimiento. La evaluación forma parte de toda propuesta didáctica; es una oportunidad para reflexionar sobre logros y obstáculos en el desarrollo de la tarea. Se la concibe como un proceso de recogida y análisis de información con el fin de tomar conocimiento acerca de la progresión y la calidad del aprendizaje. Como todo proceso debe planificarse, sistematizando las etapas o momentos en que se recogerán las evidencias y el modo en que se devolverá la información sobre dicho proceso y sobre los resultados de los y las estudiantes. La información obtenida a través de la evaluación resulta fundamental para que, por un lado, le permita al estudiantado reconocer aciertos y dificultades en el proceso de adquisición de conocimientos y actuar en consecuencia, implementando estrategias de estudio y aprendizaje y, por el otro, brinda información para que la o el docente reoriente la enseñanza. Desde esta mirada, la evaluación se realiza en diferentes momentos del proceso educativo y sobre diferentes elementos y situaciones. La influencia de la tecnología en los modos de enseñar y aprender genera nuevos desafíos para la evaluación de aprendizajes, origina nuevas formas de evaluar, y varios son los instrumentos que contribuyen a mejorar este proceso. La evaluación en ambientes mediados por tecnología no intenta transferir modelos de evaluación tradicionales, sino que se interesa en los fundamentos pedagógicos que sustentan una evaluación auténtica en los entornos virtuales. En el presente artículo se detalla la experiencia de evaluación en la virtualidad de las asignaturas del área de Bases de Datos.
