Elaboración de protocolo para la gestión docente de escenarios de simulación, Laboratorio de Experiencias Clínicas Simuladas, Carrera de Licenciatura de Enfermería, del Instituto Académico de Desarrollo Humano de UNNOBA , Sede Junín/Pergamino, año 2019

Abstract

En la última década, en la formación de profesionales de la enfermería se han ido implementando nuevas herramientas pedagógicas, entre ellas la simulación clínica. La simulación clínica es una estrategia didáctica y pedagógica, con base conceptual en el modelo constructivista y experiencial, que se desarrolla según los objetivos de aprendizaje, en escenarios planificados por docentes en Laboratorios de Enfermería, promoviendo alto realismo, al reproducir características y situaciones hospitalarias y comunitarios, con oportunidades para la repetición, retroalimentación, evaluación y reflexión, sin riesgo de causar daño al sujeto de atención. Como proceso dinámico, la simulación, facilita la participación activa del alumno e integra conocimientos teóricos y prácticos. Brinda la oportunidad de adquirir potencialidades como capacidad crítica, reflexiva, liderazgo, toma de decisiones, autoconfianza, y consolidación de conocimientos técnico-científico y humanístico propios de la disciplina. Gestionar e implementar escenarios es una competencia docente compleja e indispensable para el logro de aprendizajes exitosos. La capacitación y el entrenamiento debe ser una constante. La utilización de protocolos permite unificar criterios docentes, y fomenta la claridad en los conceptos, identidad científica, de grupo y de institución. Este Trabajo Integrador Final desde el enfoque de la metodología investigación/acción/participación, propone reflexionar desde la percepción docente, como se han incorporado estas estrategias educativas/pedagógicas y como se utilizan los laboratorios de simulación clínica en la enseñanza de Enfermería de UNNOBA; posteriormente propone protocolos para el diseño de escenarios, que abordan la interacción de elementos: maniquí/simulador, diseño de la actividad de aprendizaje, objetivo de aprendizaje, y rol docente.