http://repositorio.unnoba.edu.ar/xmlui/handle/23601/78 Sat, 18 Jul 2026 09:51:51 GMT 2026-07-18T09:51:51Z http://repositorio.unnoba.edu.ar/xmlui/handle/23601/1044 Percepción de las y los docentes sobre la implementación de ECOE en asignaturas profesionales de la Carrera de Licenciatura en Enfermería de la UNNOBA, año 2024 La evaluación representa un proceso clave para asegurar la calidad del aprendizaje del estudiantado y, al mismo tiempo, mejorar las praxis docentes. Repensar e innovar las metodologías de evaluación que tradicionalmente se centran en acreditar y calificar aspectos teórico conceptuales del conocimiento, es un gran desafío de las instituciones de educación superior, especialmente para el equipo docente de las carreras de enfermería. La Evaluación Clinica Objetiva Estructurada (ECOE), es un formato que incluye diversos instrumentos evaluativos, pudiendo adoptar carácter sumativa o formativo de acuerdo al momento en que se administre. Su estructura permite a las y los estudiantes de ciencias de la salud, rotar por un circuito de estaciones secuenciales, en el cual deberán enfrentar y resolver una amplia variedad de situaciones para poner en práctica las competencias adquiridas en el marco de una asignatura, modulo o ciclo. La ECOE presenta criterios y características que evidencian su capacidad y calidad para evaluar integralmente el saber, el saber ser y el saber hacer en una carrera de naturaleza eminentemente práctica como Enfermería. Se distingue por ser una modalidad clínica, objetiva, estructurada, confiable, justa, realista, auténtica y de alto impacto en la formación de las y los futuros profesionales. Una vez finalizada la prueba, otorga una retroalimentación constructiva del grado de competencias alcanzado por cada estudiante, favoreciendo el proceso reflexivo del alumnado para su autoconocimiento y autoevaluación; y brinda al equipo docente, información valida y confiable que le permite tomar decisiones sobre el proceso de enseñanza aprendizaje. La investigación exploró la percepción de docentes universitarias que participaron en la primera ECOE de la Carrera de Enfermería, del Instituto Académico de Desarrollo Humano de la Universidad Nacional del Noroeste de la Provincia de Buenos Aires, en el año 2023. Metodología de estudio: Se llevó a cabo un estudio descriptivo, observacional de corte transversal con enfoque cuali cuantitativo entre los meses de noviembre y diciembre de 2024. Población y muestra: Se tomó la totalidad de la población (N=18) que cumplía con los criterios de inclusión, dado que se trataba de un universo reducido. La muestra estuvo constituida por el 88.89% de esa población (n=16). Recolección de datos: Para la recolección de datos, se empleó una encuesta semiestructurada ad hoc que abordó variables sociodemográficas y aspectos relacionados con la metodología de evaluación, organización, diseño, ejecución, rol evaluador, reglamento/protocolo de la ECOE de la UNNOBA, y consideraciones generales. Análisis de los resultados: Los resultados de las preguntas abiertas fueron analizados mediante la técnica de análisis de contenido, mientras que los correspondientes a las preguntas cerradas se procesaron utilizando el programa Epidat versión 4.2. Resultados: las 16 (100%) participantes se identificaron con el género femenino, 13 (81.25%) presentaron título de grado en Enfermería y más de cinco años de experiencia en docencia. 13 (81.25%) docentes integraron el Comité Operativo y 3 (18,75%) formaron parte del Comité Ejecutivo de la primera ECOE implementada en la UNNOBA en el año 2023. 13 (81,25%) docentes expresaron estar muy de acuerdo, y 3 (18,75%) indicaron estar de acuerdo en considerar que la ECOE una herramienta útil y confiable para evaluar competencias profesionales en la carrera de Enfermería. Se detectó, además un alto grado de acuerdo respecto a los seis grupos de competencias que define el reglamento y protocolo de la UNNOBA: Competencias asociadas con valores profesionales, 13 (81.25%%); Competencias asociadas con la práctica enfermera y la toma de decisiones clínicas, 16 (100%); Competencias para utilizar adecuadamente un abanico de habilidades, intervenciones y actividades para proporcionar cuidados óptimos, 16 (100%); Conocimiento y competencias cognitivas, 15 (93.75%); Competencias interpersonales y de comunicación, 15 (93.75%); y Competencias de liderazgo, gestión y trabajo en equipo, 14(87.5%). Asimismo, se observó que 15 (93.75%) participantes coinciden en que la ECOE aporta un valor adicional comparada con otras formas de evaluación tradicionales. Además, 10 (62.5%) docentes, expresaron que la ECOE genera un alto impacto positivo en la formación profesional del estudiantado. Respecto a las ventajas, 16 (100%) señalaron la identificación de fortalezas y debilidades individuales en el desempeño estudiantil; 15 (93.75%) la objetividad y estandarización del instrumento; 15 (93.75%) el aporte a la mejora de la preparación práctica de las y los estudiantes; 14 (87.5%) la capacidad para representar escenarios clínicos y comunitarios reales. En cuanto a las desventajas: 7 (43.75%) identificaron la inversión de tiempo; 4 (25%) el estrés que experimenta el equipo docente durante todo el proceso; 2 (12.5%) el estrés estudiantil; y una (6.25%) su alto costo de implementación. Los resultados de las variables relacionadas con el “Diseño de los circuitos de la ECOE”, evidenció que las docentes combinaron diferentes tipos de pruebas, y que en su mayoría utilizaron simulación clinica. 8 (57.14%) docentes utilizaron paciente estandarizado en al menos una estación; 12 (75%) coincidieron en que el recurso paciente estandarizado aporta mayor realismo a las estaciones, y el mismo número opinaron que esta estrategia facilita la evaluación de habilidades blandas. 13 docentes (81,25%) reportaron haber enfrentado algún tipo de obstáculo durante el diseño de las estaciones: 6 (46,15%) señalaron inconvenientes en la selección del tipo de prueba, 4 (30,77%) dificultades para la elaboración de las guías e instructivos, 3 (23.07%) mencionaron obstáculos vinculados con el número de estaciones que debían integrar cada ECOE. Respecto a la ejecución, 15 (93.75%) percibieron de forma satisfactoria/muy satisfactoria el proceso de ejecución el día de la prueba. El 96.75% valoró favorablemente el realismo escénico logrado en los escenarios. 14 (87,5%) docentes se desempeñaron como evaluadoras. De estas, el 100% manifestó una percepción positiva respecto a su intervención. Respecto a su percepción sobre el reglamento y protocolo, 9 docentes (56,25%) manifestaron que modificarían al menos un aspecto del reglamento y/o protocolo. Sobre los aspectos de la implementación considerados críticos para el éxito de una ECOE, 15 (93,75%) identificaron la capacitación, 14 (87,5%) docentes señalaron como factores clave la comunicación y la coordinación dentro del equipo docente, junto con la logística general, la organización operativa y la efectividad de la evaluación y la retroalimentación brindada a las y los estudiantes; 13 docentes (81,25%) destacaron la disponibilidad de recursos y equipamiento, así como el adecuado manejo del tiempo durante el proceso evaluativo. Respecto al apoyo adicional, 10 (62,5%) docentes respondieron que contar con instancias adicionales de capacitación mejoraría la implementación; 5 (31,25%) indicaron la importancia de incorporar recursos humanos: técnico, administrativo y pacientes estandarizados. El 100% de las participantes del estudio presentan una percepción favorable, lo que refleja una alta aceptación de la experiencia evaluativa implementada. 14(87,5%) se expresaron dispuestas a implementar la ECOE en el futuro. Conclusión: Se logró cumplir con el objetivo general del estudio, en tanto fue posible describir y comprender la percepción de las docentes del área profesional clínica y comunitaria de la Carrera de Enfermería sobre la ECOE implementada en la institución. Se comprobó la hipótesis nula (H0), puesto que no se encontró diferencia significativa en la percepción de las docentes encuestadas. La mayoría percibe positivamente la ECOE integrada a simulación clinica para evaluar el grado de adquisición de conocimientos y competencias de estudiantes de enfermería. Existe alto nivel de consenso, respecto al impacto positivo de la ECOE sobre la preparación profesional del estudiantado, considerando que, al finalizar dicha prueba, se le proporciona retroalimentación brindando la oportunidad de reflexionar sobre su propio desempeño, reconocer sus fortalezas y debilidades, y acordar con el equipo docente actividades para mejorar el aprendizaje. Si bien el 87,5% se expresaron dispuestas a implementar la ECOE en el futuro si se incorporara a las metodologías habituales de evaluación de la carrera, seria indispensable revisar el reglamento y protocolo vigente, ofrecer capacitación a los equipos docentes y generar mecanismos para prevenir el estrés académico. Fri, 20 Feb 2026 00:00:00 GMT http://repositorio.unnoba.edu.ar/xmlui/handle/23601/1044 2026-02-20T00:00:00Z http://repositorio.unnoba.edu.ar/xmlui/handle/23601/1023 Conocimientos, actitudes y prácticas sobre fiebre hemorrágica argentina en docentes de educación secundaria en escuelas urbanas y suburbanas de gestión pública y privada en el distrito de Pergamino, Buenos Aires, Argentina Esta tesis aborda el conocimiento de la Fiebre Hemorrágica Argentina, una zoonosis viral endémica grave, entre docentes de escuelas secundarias en Pergamino. La investigación, centrada en los Conocimientos, Actitudes y Prácticas de docentes, reveló un panorama preocupante: los/as docentes poseen conocimientos fragmentados y una baja percepción de riesgo, lo que se traduce en prácticas deficientes y una baja tasa de vacunación. El problema principal identificado es una deuda estructural en el sistema educativo: la Fiebre Hemorrágica Argentina no figura en los diseños curriculares ni es una prioridad educativa. Este estudio concluye que es urgente implementar políticas educativas y capacitación docente que incorporen la educación sanitaria territorializada para fortalecer el rol de la escuela en la salud pública.; This thesis examines the level of knowledge of Argentine Hemorrhagic Fever, a severe endemic viral zoonosis, among teachers in secondary schools in Pergamino, Argentina. The research that focuses on the knowledge, attitudes, and practices of the teaching staff reveals a concerning situation: teachers demonstrate fragmented knowledge and a low perception of risk, which translates into inadequate preventive practices and low vaccination rate. The main problem identified is a gap within the educational system, as Argentine Hemorrhagic Fever is neither included in the school curricula nor established as an educational priority. This study concludes that there is an urgent need to implement educational policies and teacher training programs that incorporate territorialized health education in order to strengthen the role of schools in public health promotion and disease prevention. Mon, 13 Apr 2026 00:00:00 GMT http://repositorio.unnoba.edu.ar/xmlui/handle/23601/1023 2026-04-13T00:00:00Z http://repositorio.unnoba.edu.ar/xmlui/handle/23601/992 Puesta en valor y generación sostenible: estudio de viabilidad de un pequeño aprovechamiento hidráulico en la histórica turbina de Alpa Corral Este trabajo final de Maestría explora la factibilidad de instalar un sistema de generación microhidráulica en la central histórica de Alpa Corral. El proyecto busca no solo generar energía limpia, sino también contribuir al desarrollo sostenible, integrando tecnología, patrimonio cultural y cuidado ambiental. La investigación incluyó un análisis técnico, económico y ambiental. Desde la perspectiva técnica, se evaluó el potencial hidrológico del río Las Barrancas, determinando parámetros clave como el salto neto y el caudal. Se identificó una variabilidad estacional que inhabilita la operación en junio, julio y agosto. Sin embargo, se concluyó que la infraestructura civil existente puede refuncionalizarse con rehabilitación y modernización, incluyendo automatización y control remoto para optimizar la operación y el mantenimiento. El análisis ambiental reveló que el proyecto podría transformar un área degradada en un activo ambiental y cultural, con beneficios paisajísticos significativos. La Matriz de Leopold confirmó que, con una gestión adecuada del caudal ecológico y medidas correctoras, el impacto ambiental general sería predominantemente positivo. Finalmente, la evaluación económica y financiera demostró la rentabilidad intrínseca del proyecto al considerar el ahorro de costos por la energía sustituida. No obstante, la viabilidad financiera depende crucialmente del apalancamiento financiero, idealmente mediante deuda con tasas que reflejen objetivos sociales y ambientales. En síntesis, este estudio arroja un resultado positivo para la revitalización de la central histórica de Alpa Corral, delineando un proyecto que promete una fuente de energía limpia, un punto de interés cultural y un ejemplo de desarrollo sostenible. Wed, 15 Oct 2025 00:00:00 GMT http://repositorio.unnoba.edu.ar/xmlui/handle/23601/992 2025-10-15T00:00:00Z http://repositorio.unnoba.edu.ar/xmlui/handle/23601/991 Energía solar fotovoltaica, estrategia para la incorporación en supermercados locales con financiamiento participativo La urgente necesidad de mitigar el cambio climático ha puesto en primer plano la reducción de emisiones de gases de efecto invernadero y la transición hacia fuentes de energía limpias. Las energías renovables, y en particular la solar fotovoltaica, ofrecen una solución eficaz al combinar disponibilidad técnica, beneficios ambientales y reducción de costos operativos a mediano y largo plazo. Sin embargo, el alto costo inicial y la falta de acceso al financiamiento siguen siendo barreras significativas, especialmente en localidades pequeñas y medianas. Esta tesis propone y desarrolla un modelo de financiamiento participativo que permite a comercios de escala media instalar sistemas solares fotovoltaicos distribuidos sin recurrir a préstamos bancarios tradicionales. Mediante la convocatoria de microinversores locales, se agrupan aportes de la comunidad para financiar proyectos de mayor envergadura, y a cambio los participantes reciben rendimientos económicos y beneficios en sus propias compras. El modelo diseñado busca derribar la percepción de que la energía solar es algo lejano en ciudades pequeñas, presentándose como una estrategia donde se contribuye a la transición energética, los inversores obtienen un retorno seguro, y los comercios, además de generar un ahorro, refuerzan la lealtad de sus clientes al ofrecerles oportunidades de inversión directa. El enfoque incluye un análisis del perfil de consumo, de generación energética y una evaluación financiera que demuestran un periodo de recuperación acortado y ahorros crecientes. Además de los impactos económicos, este trabajo evalúa la contribución a la reducción de emisiones, cuantificándolas y resaltando el papel de este tipo de iniciativas en la consolidación de una matriz energética más sostenible y descentralizada. Los resultados muestran que este esquema es viable y replicable en diversos sectores comerciales, abriendo una vía concreta para democratizar el acceso a la energía renovable en pequeñas comunidades y fortalecer el desarrollo local sostenible. Thu, 27 Nov 2025 00:00:00 GMT http://repositorio.unnoba.edu.ar/xmlui/handle/23601/991 2025-11-27T00:00:00Z